根據學校2023年教學重點工作安排，為推進學校TOPCARES教育方法學研究及教育教學實踐，4月6日下午，學校召開了TOPCARES研究工作專項推進會議。校長郭權，副校長申華、副校長李迎秋、TOPCARES教育方法學研究小組所有人員參加了會議。

申華副校長主持會議

會議由副校長申華主持。他首先介紹了本次會議的背景，TOPCARES方法學指標體系V3.0是借鑒工程認證指標體系，同時繼承與發展TOPCARES八大能力指標來構建的新的能力指標體系。基于專業培養目標來定義畢業要求，能夠從體系化解決專業大閉環、課程小閉環問題。人才培養目標能否實現，要以能力為線索做可視化的呈現。副校長申華指出，本次研究工作分三個階段開展：第一階段，四個工程認證專業基于定義的能力指標體系，做基于專業層面的整體設計；第二階段，每個學院另選一個專業，基于新的指標體系做專業化、一體化的設計；第三階段，每個專業選擇一門課程在新指標體系的牽引下，繼承三個能力指標基于一門課程做一體化設計，包括從設計、實施到考核評價。

郭權校長講話

隨后，教務部部長熊耀華介紹了TOPCARES方法學研究的總體目標，小組分工、目標與進度，保障措施。系統化地完善學校TOPCARES方法學，包括指標體系V3.0、兩個閉環機制、人才培養關鍵環節的標準、教學模式等，形成我校教育教學的思想綱領與行動指南。研究小組分為指標體系組、專業組和課程組，從校、院、課程三個層面進行分工推進，同時對各個階段完成的任務進行界定，學校對研究小組提供研究所需的經費支持。

最后，郭權校長指出本次教學會議是組織架構調整后首次重要會議。郭校長強調我校要進一步加強教育教學改革和科研兩個方面的工作，而TOPCARES是教育教學改革中非常重要的一項，是學校改革的主軸線，需要將其有效落地、有效評價，能夠衡量課程建設的質量，能在教學中留痕，該項工作也將對一流專業的驗收大有裨益。郭校長對校級、專業級和課程級三個研究小組的分組方式表示肯定，學校層面統籌優化、搭建架構、制定標準，使得學院、專業與基礎架構中的TOPCARES能力指標不沖突。同時TOPCARES應該是與時俱進的，將三全育人、五育并舉融入到指標中，不斷更新與完善。TOPCARES能力指標系統化的推進與改革，將對2023級人才培養方案的修訂，以及對我校沖擊2026年國家級教學成果獎至關重要學校高度重視，各研究小組要通力配合，形成高質量的研究成果并進行應用。